Inclusión Educativa

Durante el tiempo que voy trabajando en el programa de Dificultades en el Aprendizaje percibi experiencias significativas, que surgen de las interacciones con estudiantes que tienen barreras dentro del ambito educativo, por la dificultad que tienen fueron derivados al centro de Educación Especial.

Muchos de los casos no solo estan enmarcados en Lectura y Escritura, Razonamiento Verbal y Logico y calculo matematico. Sino que estas dificultades son el resultado de situaciones que el estudiante vive día a día y muchas veces se derivan en factores familiares, psicologicos, economicos o de diversidad cultural.

También estan ligados al entorno familiar y a la comunidad que los rodea, los casos son derivados por bajo rendimiento escolar o por tener trastornos que les dificulta desenvolverse dentro de la comunidad educativa.

Este trabajo con los estudiantes tiene como objetivo la inclusión educativa que esta ligada con los principios de Educación Especial, esta experiencia se lleva a cabo con el nivel primario que esta compuesta de estudiantes con diversidad de necesidades y a su vez potencialidades.

Desde el principio se va sensibilizando a la comunidad educativa para que vaya identificando, y puedan reconocer la diferencia entre Discapacidad y Dificultades en el Aprendizaje en estas sensibilizaciones se fueron percibiendo conceptos erroneos ya que muchas personas piensan que al permitir que su hijo sea derivado al centro de Educación Especial ya tiene alguna discapacidad, pensamiento que obstaculiza procesos verdaderamente inclusivos dentro de la comunidad.

Por lo que se debe aclarar que una dificultad no necesariamente esta ligada a una discapacidad, muchas veces se ha logrado percibir varios factores emocionales, pedagógicos o contextuales que con las adaptaciones, estrategias y principalmente el apoyo de la familia, se puede romper estas barreras que dificultan el rendimiento escolar de los estudiantes inmersos en las unidades educativas regulares.

Las adaptaciones y estrategias estan disenadas acorde al conocimiento y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en el contexto educativo inclusivo estas adaptaciones no tienen que omitir ciertos contenidos o bajar la calidad de aprendizaje, sino busca construir aprendizajes que antes les costaba aprender con dificultad, pero con adaptaciones y estrategias comprenden los contenidos con mayor facilidad.

Esto nos permite hacer la inclusión educativa dentro de la comunidad, no solo se basa en la integración, sino que se constituye en practicas donde los estudiantes concreten aprendizajes significativos.

También dentro la comunidad en ciertas ocasiones se ha percibido la confusion de inclusión con integración, ya que es importante remarcar la diferencia entre estas dos palabras con conceptos muy distintos:

• La integración exige al estudiante a que se acomode a las normas del sistema educativo ya existente.
• La inclusión transforma el sistema educativo para que el estudiante pueda desenvolverse y aprender plenamente sin importar sus características y condiciones.

El enfoque inclusivo va mas alla de aceptar a los estudiantes dentro de la unidad educativa, mas al contrario busca garantizar que los estudiantes inscritos en la unidad educativa tengan las mismas oportunidades de aprendizajes con las adaptaciones oportunas y pertinentes.

Uno de los ejes fundamentales del programa de dificultades en el aprendizaje es promover talleres que valoren las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante, con adaptaciones y estrategias que respondan a los principios de la educación inclusiva valorando la diversidad dentro el aula.

En el ambito de educación especial las necesidades en dificultades en el aprendizaje son distintas en cada estudiante, algunos necesitan adaptaciones y pueden tardar mucho tiempo en superar la dificultad ya que les cuesta terminar las tareas debido a los problemas de escritura, otros estudiantes tienen dificultad en comprender y realizar instrucciones, otros tienen poca concentración durante actividades que tienen larga duracion, lo que dificulta que la participación dentro el aula no sea amena.

Estos aspectos requieren una planificación con adaptaciones que ayuden al estudiante a tener una inclusión positiva dentro de la unidad educativa.